お子様の化学の成績があまり振るわず、
なんとかしてあげたいとお思いではありませんか。
最近、高校生のお子様が
「化学が分からなくなってきた」
と話してはいませんか。
確かに、化学が苦手だという人は多いですよね。
●化学式や化学反応式が憶えられない。
●モルって何？
●計算問題でいつも間違える。
●酸・塩基の中和反応と酸化還元反応ってどう違うの？
●反応、色、性質など、無機物質は憶えることが多すぎて辛い。
●物質の種類が多すぎて有機化合物を整理しきれない。
このような感じでしょうか。
化学ができるようになるなんて自分には無理かも……、
と諦めかけている人もいるかもしれません。
でも待ってください！
化学が難しいと感じるのは、
これまでの憶え方が良くなかっただけかもしれません。
化学は憶え方で大きく差がつく科目なのです。
なぜなら、化学で扱われるのは、
分子、原子、そして電子といった
目に見えないミクロな世界だからです。
これらの小さな小さな粒子を肉眼で見ることは不可能です。
そのために、
多くの人は文字の暗記に走ってしまうようです。
これは理解が伴わない憶え方です。
ここで少し自己紹介をさせてください。
現役の頃はセンター試験の化学で全国１位、
大学は理学部化学科に進学し、
大学院修了時に高等学校教諭専修免許を取得、
アマ、プロ家庭教師として指導方法について研究を続け、
２１年間で受講生は２００名を超えました。
ホシバ教育相談所の干場と申します。
ここまでお読みくださったことに深く感謝を申し上げます。
高校化学、化学基礎が難しいと感じる原因
さて、話を戻します。
上で挙げたように、
化学を難しくしてしまう原因は、
目に見えない状態のままになっていることだと言えます。
文字を丸暗記している人は、
ほぼ「化学がよく分からない」と言います。
文章中に出てきたその文字、言葉が、
どのようなものなのか、
どのような現象なのかを
つかむことができず、
理解の第一段階を越えることができないままなのです。
「分かる」ということの一部分は、「見える」ということです。
見聞きした言葉が表すものごとを想像できたとき、
すなわち、頭の中で見えたとき、
「分かる」となるのです。
ところが、先に述べたように、
実際には、想像できないまま、
文字レベルでの暗記しかできずに、
辛く苦しい勉強となっているのです。
高校化学、化学基礎が難しいと感じるときの解決策
このような状態を解決するのが、
私が指導の中で提供している方法のひとつ、
「イメージ化（可視化）」なのです。
目に見えるようにすることで、
難しい説明などはせずとも、直感的に理解できます。
「百聞は一見に如かず」
ということですね。
そして、視覚的に捉えられるようになれば、
なぜそうなるのかというような深い理解につながっていきます。
さらに、体系的に整理していくことも容易になっていきます。
こうなれば、当然、化学の成績は良くなっていきます。
具体的にどのようなことをするのかというと、
多くの場合、「絵」を用います。
絵を見たり、
絵を描いたりして、
はっきりとしたイメージを作り上げていきます。
指導の具体的事例
以下では、指導の事例を挙げていきます。
どのような結果になったかを具体的に示します。
ご興味のあるところからお読みいただければと思います。
理論化学
酸化還元反応
「鉛蓄電池が難しい」という話があったことから、
これの解決に向けた指導が始まりました。
理解度を確かめるために
絵を描いてもらうと、
どうやら「イオンの生成」や「電子の移動（授受）」に
その原因があるようでした。
これらの絵が描けなかったからです。
このことから、
「原子の構造」まで戻り、
まずは「電子配置」を絵（「ボーアモデル」）を描きながら、
憶えてもらいました。
それを基に、
「イオン」がどのようにしてできるのかを、
同じく絵を用いて自分で説明できるようにまで
繰り返し練習してもらいました。
イオンと電子の動きが可視化されれば、
後は、「酸化数」を理解し、
そして、溶液中での現象をイメージ化する、
ということになります。
以上のような学習を経て、
「鉛蓄電池」はもちろんのこと、
「電気分解」まで理解できるようになりました。
また、友人たちにも
酸化還元を教えているという話も聞きました。
「酸化還元」が苦手な人は多いようですが、
ポイントは「電子の動き」であり、
これを目に見えるようにすれば、
順に理解できるようになっていきます。
物質の状態変化
「溶液」を学習しているとき、
「ヘンリーの法則」がよく分からないとのことで、
「平衡」に戻ってもらいました。
その「平衡」ですが、
多くの場合、「平衡状態」の説明しかなく、
これだけでは足りないのですよね。
大事なのは、
平衡に達する前がどうなっているかを
イメージすることです。
そのため、
平衡に達するまでの絵を
何段階にも分けて描いてもらいました。
イメージを脳内で動画再生する
必要があることも多いのですが、
いきなりこれは難しいです。
そんなときは、
静止画を段階的にいくつも描き、
動きをコマ送りで捉えるようにします。
このようにして、
両方向の変化を別々に認識できるようにし、
これらの速さを考えてもらいました。
動きをイメージできていれば、
これは難しいことではないですね。
「邪魔な粒があれば、遅くなる」
という当たり前の感覚で理解できました。
速さが変わることが理解できれば、
平衡に達するまでのイメージは完成です。
同時に「平衡状態」も
よく分かるようになったようです。
そして、これの後は、「平衡の移動」です。
条件が変わったら、変化の速さが変わる、
ということにまでつなげることができました。
気体
別々の容器に入れた２種類の気体を、
その２つの容器をつなぐことで混合する、
という問題を解いた後に出た質問がきっかけでした。
「圧力が足せないのはどうしてですか？」
このような質問です。
絵を描いてもらったのを見てみると、
圧力の示し方に誤りを発見しました。
そこで、圧力の絵を描いて見せ、
視覚的に捉えられるようにしました。
この後、ひとりでも練習を続けてもらいました。
その練習で解いた問題の周りには、
圧力を含む絵がたくさん書かれていたのを記憶しています。
その結果、当たり前の感覚になったようで、
気体の状態方程式の意味を理解し、
ボイル・シャルルの法則と関連付けることができ、
これらの式に当てはめるのではなく、
直感的にこれらの式を活用できる状態になりました。
「おもしろい」
という感想も出ていました。
また、しばらくして、
この内容を含む定期考査に対して、
次のように話してくれました。
「次のテストは自信あります。」
圧力を正しく捉えられていない例は多く存在します。
しかし、ここを改めることができれば、
気体の範囲のほとんどを分かるようにすることも
可能だと言えます。
溶液
結晶の溶解と析出に関する問題を解いているときに
起こったことになります。
溶解度を使う問題です。
「一度問題を解いたが、なぜこのような式になるのか」
ということでした。
ここでのポイントは次の３つとなります。
・溶解度の定義
・溶解、析出のイメージ
・基準との比較
実際に、溶解度の定義を確認したところ、
これは正しく言えていました。
次に、絵を描いてもらい、
どのように捉えているのかを確認すると、
ここで誤りを発見することができました。
ポイント２つ目と３つ目に原因があるようでした。
そのため、まず溶解の絵、析出の絵を
それぞれ正しく描けるようにしました。
溶解とは、
溶媒（多くは水）に溶質が均一に分散すること、
特に電解質では電離して分散することになります。
析出とは、
溶媒に溶解していた溶質が結晶となり沈殿することで、
これも同様に電解質では注意が必要です。
ポイント３にある基準とは、
溶解度の定義のことです。
「溶媒１００ｇに溶解する溶質の質量」
というのをイメージ化し、
これを基にして比で考えるのですが、
これができていませんでした。
溶解度の定義は憶えていましたし、
イメージ化はポイント２のところで
できるようになりましたので、
後は、この基準の絵も描き、比較することで、
解決したようでした。
絵を見て、それらを比較するだけなので、
簡単に式を立てることができます。
最後には、
絵の中の何に着目するかで
複数の式を立てることができる、
ということまで理解することができました。
無機化学
後日に追記しますので、それまでしばらくお待ちください。
有機化学
後日に追記しますので、それまでしばらくお待ちください。
お問い合わせについて
ご相談、お問い合わせは、こちらからお願いいたします。
メッセージ
学校の授業のような
講義形式で解説を聞くことが中心の学び方よりも、
実は、自分で憶える方が何倍も効果的に学習できます。
そして、その憶え方とは、
文字を憶えるのではなく、
「イメージ」を憶えることです。
こうすることで、
勉強すればするほど、
記憶、理解、活用において、
成長を実感できるようになります。
化学や化学基礎に関することで、
憶えられない、
分からない、
問題が解けない、
このような悩みがあるようでしたら、
ぜひ一度お試しください。
また、この「イメージ」を記憶することは、
実は、化学に限ったことではなく、
全教科全科目に通じるものでもあります。
化学で「イメージ」を扱うことに慣れるに従って、
物理、数学、英語など、
他の科目にも応用できるようになっていきます。
指導理念
『受動的学習から能動的学習へ』
家庭学習の実践を通して、
自ら気付き、自ら思考し、自ら選択し、自ら行動する力を伸長させ、
主体的・能動的な人間へと導く
特徴
１．学習方法の向上を目指します
憶え方、覚え方、考え方、
理解するための方法、
教科書や参考書、問題集の使い方などの
学習方法を改善していくことが中心になります。
これによって、他者から教えられなくても、
自分で勉強できるようになっていきます。
２．自らの活動による学習（アクティブラーニング）
受講者様が行動する時間がほとんどとなります。
これによって、知識や経験を積み上げ、
新たな行動を習慣にしていくことを早めることができます。
学校の授業のような、黙って話を聞いているだけの時間は、
基本的に０であると思ってください。
３．テスト対策
定期試験など、目前のテストで得点できるように指導します。
４．理解力、思考力の養成
分からなくなり始めたところにまで戻って指導します。
日本語を扱う能力を高め、理解する力、考える力を伸ばします。
５．対話重視・相談型の指導
悩みや困っていることを中心に話を聴き、
その解決策を一緒に考えます。
一方的に「やりなさい」と指示しても、
やる気にはならないでしょう。
本人が納得し、やると決めることが、
行動力につながると考えます。
対話が苦手なお子様の場合、
苦痛に感じる恐れがありますので、ご注意ください。
６．教材について
学校で使用している教材を主に使用します。
家庭学習専用ノートをご用意いただきます。
必要に応じて、プリントを使用することもあります。
また、市販教材のご購入をお勧めすることもあります。
７．完全後払い制
受講料は、受講した時間分だけの完全後払いです。
８．返金保証
入会後3ヶ月経過時点で、
ご納得になれずに退会をご希望の場合には、
それまでの受講料、入会金、交通費を全額返金します。
９．メール相談サービス
メールアドレスをご登録いただければ、
メールでの学習相談などを無料でお受けします。
また、定期的に指導報告もします。
もちろん直接懇談も可能です。
１０．オンラインでの受講
インターネットを用いたオンライン受講が可能です。
「zoom」というソフトを使用します。
これにより、
全国どちらにお住まいであっても、
パソコン、タブレット、スマホのいずれかがあれば、
ご受講になれます。
代表 干場 衛 プロフィール
金沢大学大学院博士前期課程を修了。
高等学校教諭専修免許（理科）を取得。
学生時代の1998年より、家庭教師・塾講師として学習を支援。
解説を聞くことが中心となる、
受け身的な、
従来の学び方では学習効果が低いことに気付き、
学習者自身の行動を中心にした指導法を構築。
特に、イメージを活用した理解の方法は、
現在に至るまで、
多くの方々から好評をいただいている。
2009年、子ども達の学習支援、
およびその保護者の悩みを解決するために、
ホシバ教育相談所を立ち上げ。
21年間で200名超の学習を支援。
受講対象となる方、受講時間、料金などの詳細
１．受講対象となる方
●宿題以外の勉強ができる小学3年生から高校3年生、浪人生、社会人の方
勉強しない場合、効果がありませんので、ご注意ください。
受講開始に伴い、勉強を始めるという場合は問題ありません。
●全教科・全科目のうち１教科のみの受講にご同意くださる方
1教科に集中する方が、
お子様が混乱することなく、スムーズに学習が進みます。
狭い範囲から徐々に広げていくのが、挫折せず、継続するコツです。
学習方法が身につけば、その他の教科でも成果が出ます。
教科の変更はいつでも可能です。
●家庭教師がご自宅に伺う場合は、富山市、立山町、上市町、舟橋村にお住まいの方
オンライン受講の場合は、全国どちらにお住まいでも、ご受講可能です。
２．受講時間など
●全曜日（土日、祝日も含む）、13:00～23:00で受講可能です。
●受講する時間に制限はありません。
●1週に2日以上の受講も可能です。
●1回のみ、2回のみ、といったような短期の受講も可能です。
この場合、入会金は不要です。
●1ヶ月の内、開講するのは4週とします（1日から28日）。
また、29日から末日は休講とします
（休講の日に、振替講習を行うことがあります）。
●8月14～16日、1月1～3日を休講とします。
この各々3日間の振替講習を29～31日に行います。
３．料金
●受講料（全学年・全教科共通） ： ￥6,000（税込み）／2時間
30分単位で増減可能
●入会金（入会初月） ： ￥10,000（税込み）
●教材費 ： 無料
●交通費 ： ご自宅に伺う場合、往復5kmまで￥100（税込み）
それ以上は5km毎に￥100（税込み）追加
オンライン受講の場合、交通費は不要です。
●お支払方法 ： ご自宅に伺う場合、月末締め、翌月初回講習時に前月分を月謝袋にてお支払い
オンライン受講の場合、月末締め、翌月初回講習までに前月分を指定銀行口座に振込み
４．準備するもの
●家庭学習専用ノート
学校で使っているノートとは別に、
家に置いておくノートをご用意いただきます。
こうすることで、
学校においてきてしまって前のページが見れない、
複数のノートにごちゃごちゃに書いた場合、
目的のページを見つけるのに時間がかかる、
これらのような事態を避けることができます。
５．退会および返金保証
入会後3ヶ月経過時点（4ヶ月目初日から4ヶ月目末日までの1ヶ月間）で、
ご本人および保護者様が、ご納得になれずに退会をご希望の場合には、
それまでの受講料、入会金、交通費を全額返金します。
また、退会における違約金などの追加請求は一切しません。
なお、3ヶ月経過以前もしくは4ヶ月経過以降での退会の場合、
返金はできませんが、
退会時期の如何に関らず違約金などの追加請求は一切しません。
よくあるご質問
Q1 どれくらいの期間受講すれば、○○点取れるようになりますか？
A1 不確定要素が多く存在するため
（出題される問題の種類や難易度、
受講者様の行動量や能力、指導時間数や回数など）、
明確にお答えいたしかねます。
ただ、「どのような状態になれば、何点取れる」
といったような目安は、
お伝えすることが可能です。
また、憶え方の違いに関しては、
体験時に感じていただけるはずです。
Q2 化学以外の科目も並行して受講できますか？
A2 勉強方法がそこそこ確立できている方の場合は、
並行して指導しても問題はありませんが、
基本的には１科目の方が勉強方法を身につけやすいです。
理科の範囲で、物理や生物と並行するくらいであれば、
可能かもしれません。
いずれにしても、普段の学習量や、
すでに身につけている勉強方法、
その時点での実力などから判断します。
なお、受講科目は自由に変更することはできますが、
ある程度、ひとりで学習することが
できるようになってから変更する方が
トータル（合計点）で成果が出やすくなります。
Q3 宿題は出ますか（多いですか）？
A3 宿題は、学習効果がほとんどないため出しません。
学校の影響で、宿題は、書いて見せれば良いもの、
という認識になっていることがほとんどです。
目的がずれているのです。
そのため、宿題という言葉も使いません。
しかし、成長の段階によっては、
勉強の計画を立てることはあります。
ご自身で計画を立てられない間は、
一緒に計画を立てることも可能です。
Q4 塾にも通っていますが、両立はできますか？
A4 両立は可能です。
むしろ相乗効果が期待できると言えます。
ホシバ教育相談所は、
塾（学校や一般的な家庭教師、通信教材、授業動画も含む）とは
異なるアプローチで指導をしているからです。
塾は、塾の授業だけで学習の効果が出るものではありません。
家に帰ってから復習をすることが必要です。
しかし、この復習をしないことで、
テストの結果が一向に良くならない
といったことになってしまっている人が
多くいるのです。
ホシバ教育相談所では、
多くの場合、まず復習の方法を中心に指導します
（次に予習、そして自学自習へと進みます）。
必要なのに上手くやれていない箇所に
アプローチするわけです。
これによって、
塾で習ったことも含めて、
身につけていけるようになります。
最後に
最後までお読みくださり、ありがとうございます。
ホシバ教育相談所では、家庭教師のご依頼を承っております。
もし興味がおありであれば、
まずは、下の「お問い合わせについて」から、
お気軽にご連絡ください。
お悩みを解決するきっかけとなることを
お約束いたします。
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